¿Cuál es la relación entre desarrollo cognitivo y tecnologías de la información y la comunicación?

En los últimos años el termino cognitivo se ha utilizado cada vez mas en ambientes especializados para referirse al proceso de desarrollo humano, convirtiéndose poco a poco en la única forma de hablar del pensamiento superior. cuando hablamos de pensamiento superior nos referimos a : pensar, imaginar, crear, generar planes, razonar, inferir, resolver problema, clasificar, soñar, etc. todos estos estados o procesos mentales permiten al ser humano la construcción de significados sobre el mundo y esta producción de significados contribuye al desarrollo y creación de estos estados y procesos mentales.Los procesos mentales suelen formar parte prácticamente de todos los procesos y actividades psicológicas humanas. Lo que uno sabe y piensa, es decir el conocimiento, interactúa de una forma sustancial con lo que uno siente, es decir las emociones .la influencia de lo afectivo _ emocional y de lo social en el proceso educativo implica la consideración de dos vertientes difíciles de delimitar. Por una parte, hay que tener en cuenta como influye en la maduración y el desarrollo del individuo el clima emocional y afectivo que le rodea desde su concepción, sus primeros meses de vida y a lo largo de toda la existencia .por la otra, hay que considerar el papel de las propias emociones y la afectividad en la forma de situarse y relacionarse con las personas y el mundo que le rodea y el conocimiento. Resulta innegable que la afectividad y la inteligencia esta en constante e íntima relación. No hay mecanismo cognitivo sin elemento afectivo y viceversa, no existe mecanismo afectivo puro sin elementos cognitivo, sean perceptivos o intelectuales. El papel acelerador o perturbador de la afectividad y las emociones sobre las emociones es evidente. Sin embargo, como para Piaget e Inhelder la afectividad es de naturaleza diferente de la inteligencia por lo que no crea estructuras y la vida emocional y afectiva esta mediatizada por el medio que nos rodea.
El desarrollo cognitivo de las personas con necesidades educativas especiales:
Las culturas que a través de los años han demostrado una mentalidad de aceptación y reconocimiento de las personas especiales, han desarrollado diferentes herramientas, estrategias e instrumentos para facilitarles su interacción con el mundo, entre otras están: sistema de signos, lenguaje braille. ; Los sistemas informáticos o las TIC, representan el penúltimo intento dentro de los cuales se puede hacer referencia a los ordenadores, sillas de ruedas electrónicas .los ordenadores tienen varias funciones: traspasar información entre el y el mundo exterior, almacenar y mover la información internamente, combinar datos y efectuar operaciones lógicas. Es evidente como el uso de las TIC, ha ampliado de forma sustancial las posibilidades de comunicación oral y escrita, cara a cara, o a distancia, de un gran numero de personas con dificultades motoricas, de visión o audición. Su utilización les esta posibilitando una interacción con su mundo y la realización de unos aprendizajes impensables para ellos hace unos años.
Para las personas con NEE , las TIC se configuran como signos y a la vez herramientas psicológicas y técnicas que pueden utilizar para controlar su propia actividad, la de los demás y la de su entorno .por lo que su utilización puede proporcionarles el desarrollo de procesos impensados ya que el sistema de signos reestructura todo el proceso psicológico del niño o del adulto , al tiempo que reconstruye el proceso selectivo sobre una base totalmente nueva ,mientras los procesos mentales se entienden mediante la utilización de los instrumentos y signos que actúan como mediadores.
Para muchas personas con necesidades especiales la utilización de las herramientas informáticas constituye el único camino posible para llevar a cabo actividades tan básicas para su crecimiento personal como expresarse, comunicarse, trabajar, o aprender las temáticas que suscita la utilización de estas tecnologías en el proceso educativo de las personas con necesidades especiales son las mismas que se dan para todos los demás , a las que habría que añadir las derivadas de las adaptaciones de los soportes físicos y lógicos necesarias para cada problemática especifica.
Los usos de las actuales tecnologías según Alba, se resumen en: recursos para la comunicación y para la participación activa, en la escuela y en la sociedad; recursos para el aprendizaje como vías de accesibilidad a situaciones de enseñanza y aprendizaje; como alfabetización informática y recursos para la adquisición de conocimientos.
La utilización de las TIC posee varias dificultades, la diversidad y la especificidad de las necesidades, la resistencia de las instituciones al cambio, la carencia crónica de recursos para la enseñanza, dado que el discurso retórico sobre la importancia de la educación y el reconocimiento de que las personas con necesidades educativas especiales a ser educadas no se sustenta en el tipo de inversión necesaria.
Uno de los problemas que se derivan de la utilización de los recursos tecnológicos para facilitar la integración de los sujetos en el sistema escolar o en la sociedad normal según Alba, es que justifica la existencia de dos sistemas escolares, de dos sociedades .los recursos tecnológicos se convierten en prótesis para parecerse a los sujetos normales, cuando realmente seria necesario comprender y aceptar que en nuestra sociedad existe la diversidad y de ella se derivan formas diferentes de pensar, aprender, trabajar, comunicarse y entender la vida.

Autora: Juana M Sancho Gil

Las computadoras ¿mejoran el rendimiento escolar?

Un estudio realizado en el diario La Nación, dice que los chicos que usan computadora tienen mejor rendimiento escolar. El uso de la computadora es muy complejo para establecerse una conclusión si mas y contribuye a opacar mas que a aportar  elementos para una evaluación que debe ser llevada a cabo pero en términos mas precisos y profundos.Lee Tim Rudd de Becta, señala que tal vez se deban revisar la certeza de que las computadoras son buenas en educación introduciendo variables como la edad y la disciplina, aunque particularmente en matemática parece bastante probada su eficacia y su contribución a la renovación del estudio.

¿Para que tipo de conocimiento educar?

La nueva sociedad que estamos atravesando demuestra la necesidad de nuevas calificaciones para responder a este mundo en continua modificación y alteración. Sus impactos en todas las dimensiones sociales y por ende en la educación, no podrán ser enfrentados con concepciones y practicas antiguas porque no satisfaceràn requerimientos mínimos. Para facilitar el transito a esta sociedad y sus necesidades formativas se debería apostar a configurar la sociedad del aprendizaje a lo largo de la vida, a fin de fortificar el protagonismo en mentes y voluntades de personas en los nuevos entornos. El aprendizaje a lo largo de la vida  significa oportunidades educativas diseñadas de modo flexible y personalizado, extendidas como acompañamiento a lo largo de la vida personal y colectiva con procesos de aprendizajes globales integrados, reales y virtuales. Lo central en esta sociedad son los productos intangibles y los servicios creados por la información y el conocimiento, es decir la riqueza en las ideas.

Canclini sostiene que la actual cultura es una mezcolanza, dado por el impacto de la acelerada interacción de las veloces TIC dentro de una interdependencia  multiétnica  e intercultural.

La nueva sociedad constituye una nueva civilización que debe decidir que es lo que necesita, lo que le conviene, para transitar de los datos del pasado, hacia la información para llegar al conocimiento, la comprensión y la sabiduría en el futuro.

En este contexto sociológico de entornos culturales digitales, las personas de entornos culturales digitales, las personas reformulan vidas y trabajos porque sus repertorios anteriores ya no les serán mas útiles y valiosos.

Cada sociedad posee sus saberes, sus procedimientos técnicos y sus creencias, usa sus artefactos y se inspira en sus valores que brotan de su cultura específica.

Esta nueva sociedad de profundos cambios en construcción, requiere mentalidades más que comparar equipos técnicos. Por ello esto significa desarrollar habilidades a adaptar en propuestas creativas y equitativas a partir de entornos diversos.

En todos los casos formar, capacitar personas para participar y compartir innovaciones tecnológicas con TICS, en redes conectivas para consolidar nuevas competencias, es indispensable.

La importancia de las TIC en los alumnos con NEE

El acceso y manejo de las tecnologías de la información y la comunicación, permite a quien las utiliza compartir un lenguaje común con el resto de la sociedad,  apropiarse más fácilmente de ciertos saberes, participar de una experiencia que actualiza la integración al entorno social, manejando términos y temas que lo asimilan a su contexto. Estas herramientas generan un modo dinámico de inserción en el entramado familiar y social, y permiten sortear fácilmente ciertas limitaciones. Este recurso permite el desarrollo de potenciales habilidades motoras y cognitivas, que con otro recurso hay alumnos que no se vislumbran resultados satisfactorios. No debemos olvidar que en los alumnos con NEE, se hace difícil el pensamiento abstracto y muchas veces a través de un programa de simulación podemos sumergirlos en una realidad que al no tenerla presente les seria imposible reconocer.

Un educador es en realidad un creativo, un artífice de constantes oportunidades, tiene la responsabilidad de actualizarse, conocer, estudiar, adaptar y aprovechar todas aquellas herramientas que maximicen el proceso educativo.

El alumno no puede quedar al margen de los sucesos, dado que esta inmerso en una sociedad, tiene derecho a: que se le reconozcan sus capacidades y desarrollen sus habilidades reales y potenciales.

Nadie debería negar las ventajas que traen las nuevas tecnologías de la información y comunicación, las cuales deben ponerse también a disposición de las personas con discapacidad, partiendo siempre de las capacidades, potencialidades, inquietudes, necesidades, estimulando el interés, todo esto trae como consecuencia en el niño o joven con capacidades especiales, alegría y  satisfacción por la participación activa y acertada en el tema, será escuchado, pues podrá aportar sus conocimientos y vivencias.

Autor: Inés Dufka

La informática como recurso educativo

                       

Es de vital importancia para el futuro de los docentes de cualquier institución educativa que toda la comunidad sea capaz de utilizar estas tecnologías con eficacia. Para esto, es necesario dejar de ver el ordenador como un instrumento ajeno y extraño

El ordenador se lo puede utilizar de diferentes maneras: como herramienta de trabajo, como herramienta docente, o como sistema para compartir el conocimiento.

Cuando nos referimos al ordenador como herramienta de trabajo, implica el manejo de una serie de herramientas. La enseñanza de estas herramientas se debe plantear de un modo genérico para que el alumno obtenga unas nociones básicas y el conocimiento necesario para obtener los resultados deseados de forma sencilla  y adecuada. Esto requiere un cambio de planeamiento frente al modo clásico de enseñar a manejar un programa determinado. El ordenador como herramienta docente, permite extraer conocimientos y añadirlos a los del docente, y utilizarlo en disciplinas como lengua, matemática, etc. cuando nos referimos al ordenador como sistema para compartir el conocimiento, hacemos hincapié en que Internet esta cada vez mas presente en la vida cotidiana y aumenta la capacidad para obtener y generar la información. El aumento de estas herramientas necesarias para utilizar estas nuevas tecnologías de comunicaciones, es realmente sencillo y fácil de comprender, por lo que es importante que los alumnos aprendan un conjunto de técnicas básicas, las cuales completaran los conocimientos adquiridos, completando la formación básica recibida en clase con la información que puedan recabar de la red.

Hay varios proyectos que tienen como objetivo que en cada aula exista como mínimo un ordenador conectado a una red de área local de centro, a través de la cual se conectara con Internet y un aula de ordenadores. El aula de ordenadores debe estar dotada al menos de: una red de área local, una línea de conexión a Internet, un equipo servidor, estaciones de trabajo, impresoras de calidad. Lograr todo o parte de lo expuesto no es tarea fácil, pues requiere cambios de mentalidad por parte de toda la comunidad educativa, tanto alumnos, como profesores, padres e incluso personal no docente. El aula de ordenadores debe estar operativa, dotada con personal adecuado, y con un experto al que se pueda acudir.

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Reducir:

Hay que procurar reducir el volumen de productos que consumimos. Muchas veces adquirimos cosas que no son necesarias sólo por el afán de comprar. No pensamos que para su fabricación se precisan materias primas que no podemos derrochar como el petróleo o el agua. También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues, reduce...

- La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de papel.

- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras.

- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los cestos.

- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no las necesites...

- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no pierdan...

Reutilizar:

Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de producir menos basura y gastar la menor cantidad posible de recursos en fabricar otros nuevos. Puedes reutilizar...

- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para dibujar: el papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez...

- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a asociaciones benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten.

- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable.

Reciclar:

Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Si no es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea reciclable.

- El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo en los contenedores para su reciclaje.

Didáctica de la educación tecnológica.

Enfoques y fines de la educación tecnológica

La educación tecnológica aporta de manera significativa al desarrollo de competencias imprescindibles para nuestro tiempo. Algunos autores consideran que esta educación contradice o remplaza a la enseñanza técnica, pero al decir esto se ignora que la educación básica y la escuela técnica lejos de oponerse, son complementarias y son hoy una necesidad imperiosa si es cierto que pretendemos ser un país en serio.
El enfoque de la educación tecnológica sigue siendo hoy un tema polémico. En tecnología necesitamos prestar atención a contenidos, métodos y procesos en forma articulada, son un paquete único que es conveniente abordar de manera conjunta. Educar no es tan solo transmitir saberes o técnicas, sino aportar el desarrollo de capacidades complejas que se pueden aplicar a situaciones nuevas y cambiantes. En este sentido, el conocimiento tecnológico implica tanto el conocimiento de la realidad actual como la capacidad de intervención sobre ella. Por lo tanto, la educación deberá ir incorporando capacidades propias del campo tecnológico, relativas al saber hacer, saber como hacer, sabor por que y que puede pasar.

Para la vida en el siglo veinte uno, la educación tecnológica puede aportar para la vida de hombres y mujeres: Pensadores y analistas críticos y autónomos, consumidores responsables, usuarios inteligentes, y diseñadores, proyectistas y emprendedores eficaces. Esto implica poner en juego una triple dinámica de aprendizaje: aprender a pensar, aprender a aprender y aprender a emprender.

Algunos principios didácticos

La escuela no puede competir con los medios masivos de comunicación en cantidad y en variedad de información. Lo que aquí se propone es un cambio de modelo pedagógico que consiste en utilizar una didáctica que estimule a los estudiantes a filtrar y procesar la información crear a partir de ella.

El sistema aula es el escenario de la triada didáctica y allí nos interesa analizar: las intervenciones del docente, la conducta de los estudiantes y las relaciones de ambos con el conocimiento. Nuestra propuesta didáctica se basa en plantear al estudiante situaciones problemáticas que tengan su raíz en contextos socio técnicas. lo que nos interesa estudiar son las conductas de los alumnos en situaciones de aprendizaje de tecnología, y en especial , las formas adaptativas y creativas con que ellos abordan situaciones problemáticas nuevas.

La resolución de situaciones problemáticas por parte de nuestros estudiantes favorece la conceptualización de sistemas socio técnicos mediante:

-la percepción de los problemas y su explicación mediante lenguajes apropiados.

-la producción y el desarrollo de ideas creativas y de herramientas de acuerdo con los saberes propios.

-la elaboración de modelos para el diseño de la solución.

Diseño

Toda situación problemática desencadena actividades socio técnicas mediadas por un proceso de diseño. El diseño es un acto creativo con intención de transformar la realidad. En el diseño podemos distinguir dos fases: el esquema mental creativo inicial y el plan proyectivo que ordena los recursos para lograr un producto tecnológico determinado. Ambas fases están mediadas por un proceso intermedio de modelización: la representación grafica, los dibujos y diagramas, las maquetas, los cálculos y la programación de las actividades de producción y control. en educación tecnológica, diseñar es crear.